Evaluer avec les IAG

Vous avez parfois besoin, pour vos évaluations, de créer des situations fictives (par exemple créer un cas d’études, un projet, une mise en situation historique, etc.). Ces situations, qui doivent être plausibles tout en étant inventées, peuvent prendre beaucoup de temps à imaginer.

Vous pouvez vous aider des IAG pour créer des éléments fictifs pour initier une mise en pratique des connaissances que les étudiants ont acquises lors de votre cours, créer un cas d’études ou une situation qui regroupe les différents éléments de votre cours. L’avantage, c’est que vous pouvez demander également à une IAG de créer plusieurs situations similaires, par exemple pour un travail de groupe où chaque groupe aurait à travailler sur une situation différente.

• Rôle et contexte

Ici on demande à l’IAG de se comporter comme un enseignant et un expert en évaluations pour maximiser la cohérence de la réponse générée, et on rappelle le niveau des étudiants à qui va s’adresser la mise en situation.

• Demande

La demande va comporter le thème (ici il est resté très général mais il est possible, voire recommandé, de l’affiner en fonction de vos besoins) ainsi que les objectifs de cette mise en situation : une base pour une évaluation (comme dans l’exemple), une illustration dans un cours, un point de départ pour un travail de recherches, etc. Il faut également limiter l’IAG dans le ton et les éléments qu’elle va pouvoir utiliser dans sa réponse (une demande de scénario peut vite déboucher sur une situation trop romanesque, d’autant plus si le sujet comme ici est un sujet courant de romans). Demander une tension ou un problème clairement identifié sert de base pour l’utilisation qui va être faite de la situation fictive.

• Format de sortie

Enfin, il faut préciser quel type de mise en situation vous souhaitez : si vous voulez des documents fictifs comme des chiffres, des cartes, des lettres, rapports, extrait d’articles de presse, ou tout autre type de documents.